针对交流障□症的同学,老师可以尝试□用多元□的教学方法,比如使□图像、图表等直□的□式呈现知识□以减少语□交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活□,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他□□地融入学习团队并享□学习过□□ □对交流障碍症的□学,老师可以尝□采用多元□的教□方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识□以减少语言交流的障碍。另□,□师还可□通过角色扮演、小组合□等活动,提升古□□学的社交技能和表达能力,帮□□更好地融□学习团队并享受学习过程。 □对□流障碍症□同学,老师□以尝试采□□元化□□学方法,比如使用图像、图表等直□的□式□现知识□以减少□□交流的障碍。另□,老师□□以通□角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的□□技能□表达能力,□助他更好地融入学习□队并享受□习过程。 □对交流障碍症的同□,老师□以尝试采用多□化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更□地融入学习□□并享受□习过程□□/p>□p>针□交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,□如使用图□、图□等直观的方□呈□知识,□□少语言□□的障碍。另外,老师还可□通过角色□演、小组合作等□动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助□更□地融入学习□队并□受学习过程□