针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□□□□□师还可□通过角色扮演、□□合作等活动,提升古见□学的社□技能和表达□力□帮助他更好地融入□习团队并享受□习过程。 针对□□□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学□法,□如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。□外,老师还可□通□□色扮演、□组合作等活动,提□古见同□的社□□能和□达能力,帮助他更好□融入学习□队并享□学习过程。 □对交流障碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交□的障碍。另外,老□还可□通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学□□队并享受□□过程。<□p□ 针对□流障碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教学方法,比□使用图□□图表等直观的方□呈□知识,□减□语言交流□障碍。另外,老师还可以通□角色扮演□小组合作等活□,提升古见□学的社交技□□表达能力,帮□他更好地融入□习团队□享受□习□□。 针对交流障□症的同学□老师□以尝试采用多元化的教学□□,比如使用图像、图表等直观□方式呈现□识,以减少语□交流的障碍□□外□老□还可以通过角色扮演、小组合作等□□,提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学□过程□□>