针对交流□□症的同学,老□□以□试采用多元化的教学方法,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小□□作□活动,提升古见□学的社□□能和表□能□,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同学,□师可以尝试采用□元化的□学方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障□。另外,老师还□以通过角□扮演□小□合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习团队□享□学□□程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可以□试采用多元□□教学方□□□如□用图像、图表等直□的方式呈现□识,以减□□□交流的障碍。另外□老□还可以通过角□□演、小组□作等活动□□升古见同□的社交技能和表达能力,□助他更好地融入□习□队□享受学习过程。□/p> 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使□□像、图表等直观的方式□□知识,以减少语言交□的障碍。另外,□师还可以通□角色扮演、小□合作等活动,提升□见□学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。<□p> 针□交流□碍症的同学,老师可以□□采用多元化的教学□法,比如使用图像、图表等直□的方式□□□□,以减少语□交□的□碍。另外,老师还可□通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程□