针对交流障碍症的同学,□师□以尝试采用□元化的教□方□,比□使用图□、图表□直观的方式呈现知识,□□少语言□流的障碍。□外,老□还可以通过□色扮演、小组合作□活动,提□古见同学的社交技□和表达能□,帮助他更□地融入学习□队并享受学习过程。□/□> 针对交流障碍症□同□,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用□□、图表□直观的方式呈现知识,以减□语□交□的障碍。另外□老师还可以□过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交□□□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减□语言交流的□碍□另外□老□还可以通过角色□演□小组合作等活动,提□古见同学的社交□能和表□能□,帮助他更好地融入学习□队并□受学习过程。 针对交流□碍症□同□,老师可以尝试采用□□化的教学方法□比□使用图□、图表等直□的方式□现知识,以减少□言交流□障碍。另外,老师□可以通过角色扮□、小组□□□活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮□他更好地融入学习□队并享受□习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教学方法,比如□用图像、图□等直观□方式呈现知识□以减少语言交流的障□。另外,老师□可以□过角□扮□、小组合作等活动,提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更好□□入学习团队并享受学□过程□ 针□交流障碍症的同学,老师可以□试采□多元化的教□方□,比如使□图□□图表等□观的方式□现知识,以减少语言交流□障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□□同学的社交□能□表□能力,□助他更□地融入学习□队并享受学习过程。□>