□对交流障碍症的同学,老师可□□试采用□元化的教学方法,比如使用图□、□表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见□学的□交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习□队并享受□习过程。 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学□□,比如使用图像、图表□直观的方式呈现□识□□减少语言□流的障□□另外□老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队□享受学□过程。□> 针对□流障碍□的同学,老□可以尝试采□□元化□教学方法,□如□用□像□图表等直□的□式呈□知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色□演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更□地融入学习团□□享受学习过程。 针对交流障□症的同学,老师可以□试采用多□化□□学方法□比如□用图□、图表等直观的方式呈现知□,□□少语言交流的障碍□□外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社□技能□表□能力,帮助他□好□融入学习团队并享受学□过□□<□□>□p>针对□流障□症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演□小组□作等活动,提□古□同学的社□技能和□□能□,帮助他更好地融入学习□队□享受学习过程。