针对交流障□症的同学,老师可以□试采用多元化的□学□□,比如使用图□□□表等直观的方式呈□知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能□表达能力,帮□他更好地融□学习团队并享受学□□程。□/p><□>□□交□□碍症的同学□老师□以尝试采用□元化□教□□法,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识□以减□语言交流的障□。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见□□□社交技能□表达能力,帮助他更好地融□□习团队并享受学习过程。 针对交流□碍症的同学,□师可以尝试采用多□□的教学方法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障□。另外,老□□可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古□同□的□交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学□过程。□/p□ 针对交流□□症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用□像□图表等直观的□式呈现知识,以□少语言交流的障碍□另外,□师还可以□过□色扮演、小组合作等活动,提□古见□学的社交□能和表达能□,帮助□更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对□流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元化的教学□法,□□使用图□、图表等直□□方式呈现知□□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活□□□升□见同学的社交□□和表达能力,□助他□好地□入学习团队□享受□习□程。