针对交□□碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方□,比如使□图像、图表等直□的方式呈现知识,以□少语言□流的障碍□□外,老师还可以通□角色□演、小组合□等□动,提升□□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享□学习过程。 针□交流障□症的同学,老师可以□试□用□元化的教□方□,比如使用图□、图表等直观的方式呈现□□,□减少语□□流□障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作□□动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。 针对交流□碍□的同学,老师可以尝□采用多元化□教学方法,比如使用图□、图□等直观的方式呈现□识,□减少语言交□的障碍。另外,老师□可以通过角色扮□、小组□□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习□队并□受学习过程□<□p> 针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用□□化的教学方法,比如使用□□、□表□□观的□式呈现知识□以减少语言交□的障碍。另外,老□还可以通□角色扮演□小组合作□□动,提□古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队□□受学习过程。<□p>