针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通过角色□□、小组合□等活□□提升古□□学的社交□能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□□过程。 □对交流障□症的□学,老□可□尝□□用多元化的教学□法□比□使用图像、图表等直观的方式□□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□□组□作等活动,□升古见同□的社交技能□表达能力,帮助他更好□融入学□团队并享受学□□程。 针对交流障碍症□□学,□师□以尝试□□多元化的教学方法,比如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另□,老师还可□通过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地□入□习团队□享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的□学,老□可以尝试采用□□化的教□□法□比如使用图□□图表等□□的方式呈现知识□以减少语言□流□障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入□□□队并享受学□过程。 针对交流障碍症的同学□□师可□尝试采用□□化的教学方法,比如使用图像、图表等□观的方式□现知识,以减少□言交流的障碍。另外□老□还可以通过□色扮演、小组合□等□动,提升□见同学的社交技□和表达能力,帮助他□好□融入学习□队并享受学习过程。