针对交流障碍症的□学□老师可以尝试采用多□化的教学方□,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍□□外,老师还可以□过□色扮演、小组合□等活动,提升古见同学□社交技□和表达□力□帮□他更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同学□老师可□尝试□□多元化的教学方法,比如□用□像、图□等直观□方式□□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、□组合作等活动,提升古□同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习□程。 针□□流障碍症的□学,老师可以尝试采用多□化□教学方法,比如使□图像、图□等直观的方式呈现知识,以□□语言□流的障□。另外□老□还可□通过角□扮演、小组□作等活动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学□团队□享受□习过程。□□□p>针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教学□法,比如□用图像、图表□□观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等□动□提升古见同学的社交技能和表达□力,□助他更好地□入学习团队并享受学习过□。 □对交流障碍症的同学□老□可以尝试□用多元□的□学方法,比如使用图□、□表等直观的方□呈现知识□以减□语言交流的□碍。另外,老□还可□通过角色扮演□小组合作等活□,提升□见同□的社交技能和表□能力,帮□他更好地融入学习团队□□受学习过□。