针对交流障碍症的同学,老师□□尝试采用多元化□教学□法,比如使□图像□图表□□观的方□呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助□更□□融入学习□队□享受学习过程。 针对交流□碍症的同学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比□使用图□、图□等直观的方式呈现知□,以减□语□□流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见□学的社交技能和□达□力,帮助他更好□融入□□团队□享受学习过程。□/p> 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化□教学方法,□如使用图像、图表等□观□方式呈现知识,□□□语言交流的障碍。另外,□师还□以通过角色扮演、小组合作等活动□提□古□同学的社交技□和表达能力□□助□□好地融□□习团队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的教学□法,比如使用图像、图□等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角□扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社□技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享□学□□程。□> 针对交流障碍□的同□,老□可以尝试采用多元化的教学方□,比□使用图像、图表等直观的□式呈现□识□以□少语言交流□障碍。另□,老□还可以通过□色扮□、小组□□等活动,□升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过□。 针对□流障碍症□同学,老师□以□试□用多□化的教学方法,□□□□图像、图表□直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障□。另□,老□还可以通过角色扮演、□组合作等活□,提□古□同学的社□技能和表达能□,帮助他□好地融入学习□队并享受学习过程。