针对交□障□症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方□,比如使□图像、图表等直观的方式呈现□□,□减少语言交流的□碍。□外□老师还可以通过角□扮演、小组合作等□动,提□古见同□的社交技能和表达能力,帮助□更好□融入学习团队并□受学习过□。 □对交流障碍症的同□,老□可□□试采用多元化的教学方法□比□使用图□、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言□流□障碍。另外,□师□可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团□并享受学习过程。 □□□流障碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的□学方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过□色扮□、小组□作□□动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮□他更好地□入学习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学□老师可以□试采用多元化的教学□□,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。□□,老师还□□通过角□□演、小组□作等□动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好地□入学□团队并享受□习过程。<□□>