针对交流障碍症的同学,老□可□尝试□□多元化□教学方□,比如□□图像、图表等直观的方□呈现知□,以减少语□交□的障碍。另外,老师还可□通□角色扮□、小组合作□活动,提升古见同□的社交技能□表达□□,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过□。□/□□ 针对交流□碍症的同学,老□可以尝试采用多元□的□□□法,比如使用图□、□表等直观的方□呈现知识□以减少□□交流的障碍。另外,老□还□以通过角色□演、小□合作等□动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他□□地□入学习团队并享受学习过程。 针对□流障碍症的同学□老师可以□试采用多元化的教学□法,□如□用图像、图表等直□的□式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□□,老□还可以通过角色扮□、小组合作等□动,提升古见□学的社交□能□表达能力□□助他更好地融入学习团队□享受学习过□。□> 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等□□的方□呈现知识,以□少语言交流的障碍。另□,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队□享受学习□程。□/p□ 针对交流□碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教学方法,□如使用图像、图表等直观的方式呈□□识,以减少语言□流的障碍□另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更□□融入□习团队并享受学习过程。 针□交□障□症的同学□□师□以尝试采用多元化□教学方法,比□使用图□□图表等直观的方□呈现知□,以减少语□交流的障□。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交□□和□达能力,帮助他更好地融入□习团□并享受学习过程。