针对交流障碍□□同学□老师可以尝试采用多元化的□学方□□比如□用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的□碍。□外□老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力□□助□更好□融□学习团队并享受学□过程。 针对交流障碍症的同学,□□可以尝试采用□元化的□学□法,比如使用图像□图□等直观的方式□现□□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好□融入学□团队并□受学□过程。□/□> 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多□化的□学□□□比如使用图像、图□等□观的方式呈现□识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可□□过□色扮演、□□□作等□动,□升古见同学的社□技□□表达能力,帮□他更□□融入□习团队并享□学习过程。□> 针对交流障□症的同学,□师可以□试采用多元化□教学方法,比如使□□像□图表等直观的方式□现知识,以减少语言交流的障□。另□,老师还可以□过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□的同学,老师可以尝试□用□元化□教学方法,□如□用图像□□表等直观的□□呈现知识,以减少□言交□的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演、小□合作等活动□□升古见同学的社交技能和□□能力,帮□他更好地融□学习团队并享受学习过□。