针对交流障碍症的同学,老师可□□□采用□元化的□学方□,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流□□碍□另外,□师还□以通过角□扮□、□组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表□能力,帮□他更好地融入学习团队并享□学习过程。 针□交流障碍症□同学,老□可□尝试采□多元□的□学方法,比如使□图□□图表□直观□方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另□,老师还可以通□角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,□助他□好地融入学习团队并享□学□过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、□表等直观的□式呈现知识□以□少语□交流□□碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合□等活动,提升古见同□的□□技能和表达能□,帮助他更□地融入学习团□并享□学习过程。 针对交流障碍症□□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、□表等直观的□式呈现知识□□减少语□交流的障碍。另外□老师还可以通过角□扮演□小组合作等活动,□升□见同学□社交□能□表达能力,帮助他更好地□入学习团□并享受学习过程□