针对交流障碍症□同学,老□□以尝试采用多元化□教学□法,比如□用图像、□表等直□□方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。□外,老师□可以□过角□□□□小□合作等活动,提升古□同学的社交技能和表□能力□帮助他更好地融□学习团队□享受学□过程。 针对交流障碍□的同学□老师可以□试采用多□化的教学方法,比如□用图□、图表等直观的方式□现知识,以减少语言交流的障□□□外,老□还可以通过角□扮演、小组合作等活□,提升古□同学的社交□能和表达□□,□助他更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比□使用图像、图□□直观□方式呈现知识□□□少语言交□的障□。另□,老师还可以通过角□□演、小组合作等活动□提升□见同学的社交技能和表达能力,□助□更□□融入学习团队□享受□习过程。 针□交流障碍症□□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用□像、图表等直□□方□呈现知识,以减少语□交□的障碍□另外,老□还可以通过□色扮演、小组合作等活动,□升□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学□过程。□□p> 针对□流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□□学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演□小□合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□□受学习过程。 □对交流障碍□□同学,□□可以□试采用多元化□教学方法□比□使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的□□。另外,老师还可以通过角色扮□□小组合作等活□□提升□见同学的社交技能和表达□力,帮□他更好地融□学习团队并享受学习过程。