针□交流□□症的同学,老师可以尝试采用多元□□教学方法,比如使用图像□图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提□古□□学的□交□能和表达能□□帮助他□好地融入学习团队并享□学习过□。 针□交流障碍症□同学,老师可以□试采用多元化的教学□□,比如使用图像、图表□直观的方式□现知识,以减少□□交流的障碍。另外,老师还□以□□角色扮演、□组合作□活动,提升古□同□的社交技能□□达能□,帮□他更好地融入学习团□并享□学习过程。 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元□的教学方法,□如使用图像□□表等直观的方□□现知识,以减□□言交流□障碍。□外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力,帮□他更□□融入□习团队并享受□习过程。□/□> 针□交□障□症的同学,老□可以尝试采用□元化的□学□法,比□使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以□□语□交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□□,提□古□同学的社交□能和表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,□师可□尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以□少语言交流的障碍。□□,老师□可以□过角色扮□、小组合作□□动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更□地融入学习团队并□受学习过程。□/□> 针对交□障碍□□同□,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以减□□言交流的障碍。另□,老师还可□通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和□达□力,帮助他更□地融□学习团队并享受学习过程。