针对交流□碍症的同学,老师可□□试采用多元化□教学方法□□如□□图像、图表等直观的方式□现知识,以减□语言交流的障碍。另□,老□还可□通过角色扮□□小组□作等活□,提升古见同学的社交技能和□达能力□帮助他更好地融入学习□□□享受学习过程。 针对交□障碍症□□学,□师可□尝试采用多元化的教学□法,比如使用图像、图表等直□□方式□现知识,□减少语言交流的□碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交□□和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学□过程。□> □对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如□用图像、图表等直观的方式□□知识□以□少□言交流□□碍。另□,老师还□以通过□色扮□、小组合作等活动□提升古见□□的社交技能和表达□力,帮助□更好地融入□习团□并享受学习过程。 针□交流障碍症的□学,老师可以尝试□用□元化的教□方□□比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,□师还□以通过角色扮□、小组□作等活动,提升古□□学的社交技能和□□能力,□助他更好地融入学习□队并享受学习过程。□> □对□流障碍症的同学,老师可□□试采□多元化□教学方法,比如使用图像、□表□直观的方式呈现知□,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。