针对交流障碍症的□□,□师□以尝试采用多□化的教学□法,比如□用图像□图表等直观□方□呈□知识□以减□□□□流的障碍。另外,老师还可以通□□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能□,帮助他更□地融入学习团队并□受学□过程□ 针对交流障碍症的□□,老师□以尝试□用多元化的□□方法,比如使用图□、图表□□观的□式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外□老师还□以通过角色扮□□□组合作等活动□提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采□多元化的教学方法,□如使用图像、图表等□观的方式呈□□识□以减□语言□流的障碍。另外□□□还可以通过角色扮演□小□合作□□动,提升古□□学的社交技能和表达能力,帮助□更□地融入学习团队并享受学习过□。 □对□流障碍□的同学□老□可以□试采用□元□的教学方法,比如□用图像、□表等直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外,□师还可□通过角□扮演、小组合作□活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入□习团队并享受学习过程。 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元□的□学方□,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□□合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达□力,帮助他□好□融入学习团队并享受学习过程。