针对交流障碍症的同□,□师可以尝试采用多□化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□□以减少语言交流的障碍。另□,老□还可以□过角色扮演、小组合□□活动,提升古见同学的社交□□和□达能力,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程。 针□□流障□症的同学,老师可以尝试采用□元化的教□方法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,□减少语言交流□□碍。另外□老师还□以□过角□□演、小组合作等活动,□□古见同□的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入□习团队并享受学习□程□ 针对□流障□症的同学,□师可以尝试采用多□化□教□方□,比如使用图像、图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交□的障□□另外,老师还可以通过□色□演、□组合作等活动,提升□见同学的□交技能和表达能力,□助□□好□融入□习团队并享受学习过程□ 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采□多元化的教□方法,比如使用□像、图□等直观的方式□现知识,以减□语言交流□障□。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等□动□提升□见同学的社交□□□表达能□,帮助他更好地融入学□团队并享受学□过程□□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观□方□呈□知□,□减少语言交流的障碍。另外,□师□可□通过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习□队并享受学习过程。<□p>