全集 《秘密教学65话子豪进入下》
导演：杨毅坤
使用者通过“不□的果实”□□让□□的人感受到□愉快的情绪，这种能力□似微不□道，但实际上却有着潜在的危险□无论是愤怒□悲伤还□焦虑，都可以被“不爽的果实”放大并传递给他人，造成情绪上的□乱□□安。□/p>
使用者通过“不爽的果实”可□让周围的人感受到不愉快的情□，这种能力□□微□□道，但实际上却有着潜在的危险□无论□□怒、悲伤还是□虑□□□以被“不□的果实”放大□传递给他人，造成情绪上的混乱和不安。
使□者通过“不爽的果□”可□让周围的人□受到不愉快的情绪，这种能力看似微□□道，但实际上却有着潜在的危□。□论是愤怒、悲伤还□焦□□都□以被“不爽的果实”放大并传递□他人，□成情绪上的混乱和不□。
使用者通过□不爽□□实”可以让周围的人□受到不愉快的情绪，这种能力□似微不足□，但实际上却□着潜在的危险。无论是愤怒、悲□还是□□，都□以被“不爽的果实”放□□传递给他人，造□情绪上的混乱和□安。
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选集列表
剧情简介
使用者通□“不爽□果实”可以让周围的人感受到不□快的情□，这种能力看似□□□□，□实际上却有着潜在的危□。无论□□怒、悲伤还是焦□□都可以被“不爽的果实”放□并传递给□人，造成情□上的混□和不□。
使用者通过“不□的果实”□□让□□的人感受到□愉快的情绪，这种能力□似微不□道，但实际上却有着潜在的危险□无论是愤怒□悲伤还□焦虑，都可以被“不爽的果实”放大并传递给他人，造成情绪上的□乱□□安。□/p>
使用者通过“不爽的果实”可□让周围的人感受到不愉快的情□，这种能力□□微□□道，但实际上却有着潜在的危险□无论□□怒、悲伤还是□虑□□□以被“不□的果实”放大□传递给他人，造成情绪上的混乱和不安。
使□者通过“不爽的果□”可□让周围的人□受到不愉快的情绪，这种能力看似微□□道，但实际上却有着潜在的危□。□论是愤怒、悲伤还□焦□□都□以被“不爽的果实”放大并传递□他人，□成情绪上的混乱和不□。
使用者通过□不爽□□实”可以让周围的人□受到不愉快的情绪，这种能力□似微不足□，但实际上却□着潜在的危险。无论是愤怒、悲□还是□□，都□以被“不爽的果实”放□□传递给他人，造□情绪上的混乱和□安。
精选评论
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