针对□□障碍□的同学,□师可以尝□□□多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以□□语□交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、□组合作□活动,提升古□同□的□交□能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多□□的教学方□,□如使用□□□图表等直观的方式□现知识,以□少语言交□的障碍。另外,老师还可□通过角色□演、小组□作等活动,提□古见同学的社交技能□表达能力,帮助他更好□融□□习团队□享□学□过程。□/p><□>针对交□障□症□同学□□师可以尝试采用多元□的教学方法,□如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受□□过程□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用□元化的教□□法,□如使用图像□图□□直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障□。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能□□帮□他更好地融入学习□队并□受学习过程。□/p> 针对交流障□□的同学,老师可以尝试□用□元化的教学方法□比如□□□像□图表等□观□方式呈现知□,以减少语□交流的障碍□另外,老□还□以通过□色扮演□小组合作等活动,□□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针对交□障碍症的同学,老□可以□试采用多□化的教学方法,比□使用图像、图表等直□的方式□现知识,以□少语□交流的障碍。另□,老师还可□通□角色扮演、小组□□□活动,□升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。