针对交流障□症的同学,老师□以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图□、图表等直观的方□呈现□识,以减少□言交流的障碍□另外,老师□可□□过□色扮演、小组合作等活□,提升□见同□的社交技能□□达能力,□助□更好地融入学□团队并享受学习过程。<□□>□p>针对交流□碍症的同学□老师可□尝试采用□元化□教学方法,□如使用□像、图表等□观的方式呈现知识□以减少语言交流的障□。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助□更□地融入学习团队并□受学习过程。□> 针对交流障碍□的同学,老师可以尝试□用多元□的教□方法,比如使用图像□图表等直□的方式呈现□识,以□□语言交流的□碍。另外□老□还可以通过角□扮演、小组合作□活动,提升古见同学□□交技能和表达能力,帮助他更□地融入学□团队并享受学习过程。 针□交流障碍症的□□,老师□以□试采用多元化的教□方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈□知识□以□少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过□。 针对交□障碍□的同学□老师可□□试采用多元化的□学方法,□如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,以减少□言交流的障□□另外□老师还可以通过□色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好□□入□习团队并□受学习过程□