针对交流□□症的同学,老师可以尝试采□□元化的教学方法,□如使用□□□图表□直观的□□呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和□达能力,□□他更□□融入学□团□并享□学□过程。□> 针对□流障碍症的同学,□□□以尝试采用多元化的教学方法□比如□用图像、□表□直观的方□□现知识,以减少语言□流的障碍□□外,□师还可以通过角色扮□、小□合作等活动,提升古□同□的社交□能和□达能力,□助□□好地□入学习团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同学,□师可以尝试采用多□化□教学方法,比如使用□像、图表等直观的方式□现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演□小组合作等活动,提升古见同□□社□技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。□□p> 针对交流障碍症□同□,老□可以尝□采用多元化□教学□法,比如使用图像、图表□直观□方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的教学方法□比□使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交□□障碍□另外,□师还可以通过角色扮演、小组□作□活□,提□古见同学的社交技能和表达□力,帮助他□好地融入□习□队并□受学习过程。