针对交□障碍症的同□,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图像□图表□直观的方式呈现知识,□减少语言交□□障碍。□□,老□还可□通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并□受学习过程。<□□□□p>针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□□方法,比如使□图像、图表等直观的方□呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、□□合作等活动,□升古见同学的社交技□□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。<□□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法,□如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍□另外□老师□可以通过□色扮演□小组合作等活动,提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享□学习过□。 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比□使□图□□图表等直观□方式呈现知□,以减少□言交流的障□。另外□老□□可以通过角色扮演□小组合作□□动,提升古见□□的社□技能和□达能力,帮助他更好地融入□习□□并□受学习□程。□/p><□□□□交□障碍症的同学,老师可□□试采用多元□的教□方法,比如□用图□、图表等□观的方□呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,□升古见同学的社□技能和表达□力□帮助□更□地融入□习团队并享受学习过程□□/p> 针对□流□碍症的同□,老□可□尝试采用□元化的教□方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍□□外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等□动,提□古□同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入□习团队并享受□习过程。