针对交流障碍□的同□,老□可以尝试采用多□化的教学方法,比如□用图像、图表等直观的方式呈□知识,以□□语言□流□障碍。另外,老师还可以□过□□扮□、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮□他更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对□流障碍症的同学,老师可以尝□采用□元化的教学方□,□如使用图像、图□等直观的方式□现知识,以减□语言交流的障碍。另□,老师□可□通过角色扮□、小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达能□,帮助他更好地□□学□团队□享受学习□程。 针对交流障□症□□□□老□可以□试□用□元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以□少□言交流□障□。另□,老师□可以通过角色扮演□小组合作等□动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可□□试采用多□□的教学方法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识□□□少语言□流的障碍。另□,老师还□□通过角色扮□□小组合作等活□,提升□见同学的社□技□和表达能□,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□□p> 针对交□障碍症□□学,老师可□尝试□□多元化的教学方法□比如使用图像、图表等直□的□式呈现知识,以减□语言交流□□碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作□活动□提□古见同学的社交技能和□达□力,帮助□更好地融入学习□队并享□学□过□。