针对交□障□症的同学,老师可□尝试采用多□化的□学方法,比如□□图像、图表□直观□方式呈现□识,以减□语言交流的□碍。另□,老师还可以通□角色扮演、小组合□等活□,提升古见同学的社□技能和□达能力,帮助□更好地融入学习团队并享□学习过程。 针对□流障碍□的同□,□师可以尝□采用□元化的教学方□□比如使用图□、图表等直观的方式呈现□识,以□□语言交流的障碍。另外,□□还可□通过角色扮演、□组□作等活动,提升古见□学□□交技能和表□□力,帮□□更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以□试□□多元□的教学方法,比如使用图像、图表等□观的□式□现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□> 针对交□障碍症的同学,□师□□尝试□用多□化的□学方法,比如使用图像、图表等直□的方□呈现知识,以□少语言□□的障碍。另外□老师还可□□过角色扮演、小组合□等活动□提升古见同学□社□技能和表□能□,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程□