针对交□障□症□□□,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观□方式呈现知□□以□少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色□演、小□合作等活动,提□古见同学□社□技能和□达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学习过□。 □对交流障碍□的同学,老□可□□试采□多元化的教学方法,比□使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老□还可以通过角□扮□、小组合作□活动,□升古见同学的□交□能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。□□ 针对交流障碍□的同学,老师可以□试采用多元化的教学□□,比如□用图像□图表□直观的方式□□□识,□减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同□□社交技能□表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。□>□□>针对交□障碍症的□学,老师可以尝试采用□元化的教□方法,比如使用图像、图表□直观的方□呈现知识,□减少语言□流的障碍。另外□老□还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他□好□融入学□团队并享受学习□程。 □对交流障□症的同学,□□□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直□的□式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外□老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见□学的社交技能和表达能力,帮□□更好地融入学习团□并享□学习过程。 □对交流□碍症的□学,老□可以尝试采用□元化的教学□法,比如使□图像、□□等□观的方式□现知识,以减少语言□流的□碍。□外,老□还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好□融入学□□队并享□学习过程。<□p>