针对□流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法□□□使□图像、图表等直□的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更□地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流□碍症□同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,□如使用图像、图表等□观的方式□现□识□以减少语言交流的障碍□□外□老师还可以通过角□扮演、小□合□等□动□提升古□同□□□交□能和□□能力,帮助他更好□融入学习团队□享□学习过□□ 针对交流障碍症的□学,老师□以尝试采用□元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观的□式呈现知□,以□少语言交流的障碍。另外,老师还□以通□角色扮演□小组合作□活□,提升古见□学的社□技能和表达能力,□□他□好地融入学习团队并□受学习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用□像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师□可□通过角色扮演、小组□□□活动,□升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并□受学习过程。 针□交流障碍症的同□□老师可以尝试采用多□化的教学方法□比如使用图像、□□等直观的方式呈现知识,以减□□言交流的障□。另外□老□还□以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和□达能力,帮助□□好地融入学□□队□享□学习□□。