针对□流□碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比□使用图像、□表等□观的方式呈现知识,以□□语言交流的障碍。另外□老师还可□通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□□ 针对交流障碍症的同学□老师□以尝试采用多元□的教学方法,□□□用□像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过□色扮演、小□□□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好□融入学习团队并享受学习过程。□□p> 针□□流障碍症的同□,老师可以尝试采□多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的□式呈现知□,以减少语言交□的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演□小□合作等活动,提□古□同学的社交□能和表达能力,帮助他更好□□入学习团队并享□学习□程。<□p>□p>针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元化的教□方□,□如使□图□、图表等直观的方式□现知识□以减少语言交流的障碍。另□,老师还可□通过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同□的社交技能□表达能□□帮助他□好□融入学习团队并享受学习过程。□/p> 针□交流障碍症的同学,□师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知□,以□少□言交□的障碍。另外□□师□□以通□角□扮演、小组□作等活动□提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队□享受学习过程。 针对□□障□症的同学,□师可以尝试采用多元化的教□方法,比如□用图像、图表□直□的□式□现知识,□减少语言交流的□碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小组□作□活□,提□古见□□的社交技能和表□能□,帮助他更好□融入学习团□并享□学习过程。