针□交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的□□方法,比如使用图像、图表等直观的方式□现□识,以减少语言交流的障□□另□,□师还可以通过角色扮演、□组合作等活□,提□古见同学的社□技□□表达能力,帮助他□好地融入学□□队并享受□习过□。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□□少语言□流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动□提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融□□习团队并享受学习过□。□> □对□流障碍症的同□,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、□表等直观的□式呈现知识,以减□语言交流的障□。另□,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,□□古见同□的□交□能和表达能力,帮□他□好□融入学习团队并享受学□过程。<□p□□p□针□交流□□症的同学,老师□以尝试采用□元化的教学方法□□如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外,老师还□□通过角色扮□、□组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地□入学□团队并享受学习过□。 □对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化□教学方法□□如使用图像□图表□直观的方式□□知识,以减□语言交流的□碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小□合□等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程。