针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用□□化□□学方法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。□外,老师还可以通过角色□演□小□合作等活动,□升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享受学习□程。 □对□流障碍□的□学,老师可以□□采用多元化的教□方法,比如使□图像、图表等直□的方式□现知□,以减□语言□□的障碍。□外,老师还可□通过角色扮□、小组合作□活动□提升古见同学□社交技能和□□能力,□助他更好地融□学习团□□享受学习过程。 针对交流障碍症的同学□老师□以尝□采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方□呈□知识,以减少语□交流的障□。另外,老师还可以通过角□□□、小组□作等活动,提升□□同学的社交□能和表达□力□帮助他更好地融入学习团□并享受学习过□。 针对□流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,□如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减少□□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受□习过□。<□p> 针对交流障碍症□同学,老师可以□试采用多□化的教学□法,比如使用□□、图表等□观的□式呈现知识,以减□语言交流的障碍。□外,老□还可以通过□色扮演□小组合□□活动,提□古见同学的□交技能□表达能力,帮助□更好地融□学习团□并享受学习□程。