针对交流障□症的同学□老师□以尝试□用多元化□教□方法,比□使□图像、图表□直观□方式呈□知识,以减□语□交□的障碍。另外,老师□可□通过角色扮演、小□合作□活□□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学□过□。 针对交流障碍症的同学□老师可□尝试采用多元化的教□方□,□如使□图像、图表等直观的方式呈现□□,以减□语言交流□障碍。另□,老师还可以通过角□扮演、小组合作□活动□提□古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好□融入□习□队并享受学习过程。□/p> 针□交流障碍症的同学□老□可以尝试□□多元化□教学□法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语□□流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□□,提升古见同□的社交技能□表□能力,帮助他更好□融入学习团队并□受学习过程。□> 针对交流障碍症的同学,老师□□尝□采用多元化的教学□□,比如□□图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小□合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并□受学习过程。□> □□交流□□症的□□,老师可以尝试采用□元化的教学方□,比如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,老师□可以通过角色扮演□小□合作等活动,提升□见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好□□入学习□队□享受□习过程。