针对交流障碍症的□学□老师□以尝试采□□元化的教学□□,比如□□图像□□□□□观的方式呈现知□,以减少语言交□的障□。另外,老师还可以□□角色扮演、小组合作□活动,提升古见□学的社交技能和表达□力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对□流障碍症□同学,老师可以尝□采用多元□的教学□法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□□□的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能□表达能□,帮助他更好地融入学□团队□享受学习过程。 □对交□障碍症的同学,老师□以尝试采用□元化的教□方法,比如使用图□、□表等直观的方□呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合□等活动,提升古见同□的□交□能和表□能□,□助他更好地融入学习团队□享受学习过程。□> 针对交□障碍□的□学□老师可以□□采用多元化的教学□法,比如□用图像、图表等直观□方式呈□知识,□减少语言□流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团□□享受学习过程。□□p>